第四十五章 切入点
难得柳珏和白帆都在，米萌说什么也不肯下楼摆摊，非要拉着两人一起看电影，还向姚衣发出了邀请。
不过姚衣没有加入她们的电影之夜，因为他要做另一件更重要的事情。洗好碗筷后，姚衣回到自己卧室，用手机搜出人教版初中英语单词汇总表，开始备课。
教书育人，不仅是一份工作，更是一项使命，既然要做，就要努力做到最好。哪怕只有两个学生，哪怕上课没有课时费，姚衣也要尽己所能，为学生带去更有趣、更有内容的课程。
这种执着精神是走向成功的必要元素，可惜大部分人并不理解。
在这个急功近利的拜金时代，大多数人都太精明而不聪明。做一件事之前，人们总是最先考虑自己的付出能否迅速带来符合自身预期的回报，然后担忧自己的成果是否可能被别人盗取、剽窃，却很少考虑这件事能否在未来给予自身更多机会、更多助力。
按照这种思维模式，当一位培训机构的补习老师发现单词演绎法能让学生解决单词记忆难题后，他第一时间思考的问题往往是针对国内教材总结一份单词教案能给自己带来多少好处，是否值得自己为此付出精力，然后他会担忧自己的心血随时可能被其他培训机构剽窃，因为国内几乎没有知识产权保护的概念，所以很可能百般辛苦最后却为别人做了嫁衣。
于是，他很可能放弃这个“傻气”的想法，继续宣传“死记硬背是学习英语唯一途径”的错误理念。
但事实不是如此，实际上，只要专心投入到一项事业，领先于同行甚至成为行业先驱，那么你会拥有更广博的眼界和更宽阔的舞台，于是你会看见更多的机会，结识更多的人脉，比起后来跟风者，你更可能继续领先。
只要保持领先与创新的精神，总能成就一番事业，那些担心别人剽窃自己创意的人，只不过是想一劳永逸，但在这个变革无时无处不在发生、不创新不进化就要被淘汰的年代，根本不存在一劳永逸。
就以单词演绎法为例，其实国内早就有人提出利用词根词缀记忆单词的“捷径”，比如英语教育巨头新东方，但暂时还没有哪家培训机构为国内初高中应试教育针对性地做一套单词教材，只要姚衣愿意花时间钻研总结，先人一步完成这项工作，那么他可能像当年的疯狂英语一样，一举成名。
届时，就算其他机构跟风抄袭又如何？站在行业顶尖的巨头们肯定会向姚衣伸出橄榄枝。
当然，姚衣并不看重这些利益，有一个富裕的家庭作为经济后盾，他可以跳出满是铜臭的低级层次，追求更高的境界。
如果真能整理出一份绝妙的单词教材，姚衣不会藏着掖着当作宝贝，而会第一时间联系出版社和媒体，将实体教材和网络课程同步推向全省甚至全国学生。因为姚家需要的不是钱，而是传世的美名。
以初高中生单词教材作为切入点，用别树一帜的记忆方法收获名望，再结合人人都在说却很少有人懂的互联网+创新思路，姚衣有信心端走初高中英语补习市场的大蛋糕。
据姚衣所知，全国范围内，初高中补习市场的霸主地位直到十年后仍未确定，各地区都有各自出名的培训学校，即使做出国内第一支教育产业股的新东方，在大多数二三线城市也是强龙不压地头蛇。
但这条既定的轨迹未必不能改变，就算做不成掌控中小学生补习产业链的霸主，至少能让概念新颖的在线教育和教育类APP提前上线，为各地为课外辅导而发愁的家庭解决困难。
若是有一天，父母姐姐还有一帮朋友发现自己成为全国上千万中学生追捧爱戴的名师，不知道他们会是一副什么样的反应呢？姚衣浮现连篇，脑补着将来自己的名片上多出“国宝级名师”这一头衔，心里美得冒泡。
然而理想很丰满，现实很骨干，姚衣很快发现，撰写单词教材并不是件容易的事。
首先，中考考纲词汇极其衍生词语总数接近三千，其中相当一部分单词不适合使用演绎法记忆，比如基础名词（如tea，book，door）、部分上义词（如fruit，organ，color）以及以罕见词根为主体的单词（如astronaut）。
这部分单词只能以编故事的形式进行串联记忆，即使姚衣能搞定这令人望而生畏的大工程，也无法保证学生都能接受。
其次，系统性地进行整理前缀、词根和后缀，等于是让学生从记忆单词转变到先记忆单词的构件再去记忆单词，如果学生不能迅速掌握单词演变的规律，反而是加大了记忆量。
对于宋词这种思考能力强、脑筋灵活的学生来说，演绎法是帮助记忆的好方法，但如果姚衣只关注这类学生，那与放弃“差生”的老师有何不同？
可是适用于所有人的教材本身就是个伪命题，姚衣不可能做到完美，只能努力让更多学生能学会演绎法，而要做到这一点，就要先降低演绎法的理解难度，让学生们更容易发现单词之间的联系。
怎么做呢？
苦思冥想半个钟头，姚衣决定先从单词表的重新排版开始。
人教版初中英语课本有两种单词排版，一种是按照各单元所学课程中包含的新单词进行排序，另一种则是按照首字母集合排序，这两种排版方式都与词根和前后缀无关，因此姚衣要先把这两千多个单词重新排版。
同词根的单词放在一起，同前缀或同后缀的单词放在一起，相同演变规律的单词也要放在一起，按照这种排版方式，同一个单词可能反复出现，工作量极大。
明知熬个通宵也排不完单词表，姚衣干脆上床休息，打算睡个好觉补足精神，明天一早赶去学校旁听其他老师的课程，加深对教材的理解和对学生学习能力的认知，然后继续整理单词。
第四十六章 要不你上来讲
翌日，姚衣一早出门，走到群英街时大约八点，可街道两侧已能看见高矮不一服装各异的学生们陆续走进尚洋英语的教学楼，其中大部分学生都是满面困意。
想想也真是可怜，这些孩子每周只有周末不用赶去学校参加早读，却还要大清早爬出温暖被窝，在各科补习班里连轴转。
其实家长未必不懂过犹不及的道理，但谁也不敢在别人家孩子全都参加补习时，让自家孩子留在家里休息。
至于孩子是否能承受？
别人都受得了，为什么就你受不了？现在吃不了苦，长大了能有什么出息？
“哎！”姚衣轻轻摇晃脑袋，把扰人的想法和睡意统统甩出脑袋，更加坚定了为这些孩子做点事情的决心。
以一己之力，改变不了社会风气，也改变不了家长们的想法，但说不定能够改变培训机构的教学方式，让那些不擅长死记硬背的学生能够轻松学好英语。
早起是个好习惯，前提是要早睡，让学生们早点背完单词，他们不就能早点睡觉了么？
抱着这个想法，姚衣按照课表找到今天第一堂课的教室，坐到教室最后一排等着旁听。
昨天李校长说过，一般来讲，在完成本职工作的前提下，助教可以旁听其他讲师的课程，学习经验。
姚衣想用演绎法为基础整理出一份单词教材，必须先了解学生们的整体水平，公立学校的课堂他进不去，只能先从旁听各年级补习课程入手。
八点半，铃声响起，一位地中海发型男老师准时进入教室，学生们齐齐喊了一声魏老师，但没有起立。
魏老师站上讲台后目光扫视一圈，最后落在姚衣身上。
姚衣正要自报身份，却见他指着旁边的学生说道：“今天讲卷子，先跟你旁边新来的共用一下，课间拿卷子给他去隔壁复印店复印。”
这是把自己当成插班生了？姚衣眨了眨眼，没说话，打算课后再做解释。
“这话说过很多次了，怕你们不记得，我就再说一遍。明年六月就要高考了，但是你们的英语水平是个什么样，相信你们自己心里有数。时间这么紧张，从头给你们讲知识点根本讲不完，现在最好的办法就是背试卷，所以说，不想高考落榜，就不要抱怨学英语有多苦有多难。”魏老师慢条斯理地说完，取出一张标注了标准答案的模拟卷，“来，从单选开始。CanIspeakto，背！”
一声令下，学生们纷纷开口，像背诵古诗一样，把题目加入正确答案后组成的原句背出来，惊得姚衣舌桥不下。
背试卷？
这是什么高端操作？
是应试教育的奇葩产物，还是别有深意的提分诀窍？
趁着背诵生遮掩，姚衣小声问身旁的学生：“平常都背试卷？”
“对，每个礼拜背两张。”男生一脸无奈，手中水笔如风车般旋转不停。
“整张卷子都背？”
“单选完形全背，阅读理解选背，改错作文默写，抽查不过关就抄卷子。”男生不无同情地看了眼姚衣，苦笑道，“我要是你，赶紧转班，等你爸妈被魏秃子洗了脑，想跑都跑不掉。”
学了这么多年英语，头一回听说背卷子抄卷子的学法，姚衣忍不住追问：“为什么要背卷子？魏老师说过吗？”
“培养语感吧，他说讲知识点我们也学不会，不如背真题和模拟卷，反正年年出题都是考那些知识点，背久了，跟着感觉选也能选对。靠，要我说，有背卷子的时间，拿来讲知识点不是更好？”
说到这，男生忽然叹了口气，摇头推翻自己的说法：“不过魏秃子说的也对，我们这些人平时都不怎么用心学，真像学校里的老师一样给我们讲知识点，我们也学不会，还是背试卷来的干脆。”
“背试卷……有用？”姚衣感觉自己对英语学习的认知被刷新了。
“谁知道呢，也许有用吧，我背了三个月，单选和完形得分率提高不少，不过阅读理解还是老样子。”男生说完，抬头看见魏老师正盯着自己，吓得脖子一缩，乖乖背诵完形填空短文。
听着学生们念经似的背诵课文，枯坐了大半节课毫无收获，姚衣总算在临近下课前有所发现。
讲到短文改错中某一句动词变名词的改正时，魏老师把手里的卷子往讲台上一拍，训道：“这个动变名，年年改错都要考，送分的题，你们就是做不对，这张卷子考出来，这道题改对的还不到五个，真不知道你们是怎么学的！”
坐在姚衣旁边的男生也没拿下这道“送分题”，郁闷地嘀咕道：“背了那么多张卷子，谁不知道要动变名，知道有什么用，记不到名词形式能怎么办。”
姚衣瞄了眼试卷，看见修改的动词是“activate”，不禁讶异道：“这个，需要记？”
“不记怎么知道它名词形式是什么？”
男生翻了个白眼，姚衣仿佛在他脸上看到“好感度-1”的字样。
“你们老师没教过你，凡以ate为动词后缀结尾的动词，去e改ion就是名词形式？”
“有这说法？”男生愣住了，“真的假的？”
姚衣反问：“educate的名词是什么？”
“education。”男生脱口而出。
“dominate?”
“domination。”
“create？”
“creation。”
“donate？”
“donation，我靠？”男生瞠目结舌，指间旋转的水笔飞越三张课桌，落在另一位同学额头。
“你俩！”魏老师又一次拍桌，“要说话出去说！”
男生恍若未闻，带着发现新大陆一般的欣喜冲姚衣问道：“不是，所有ate结尾的单词都这么改？把e换成ion就是名词？你刚才说什么后缀？动词后缀？”
“说你俩呢！还在说！你讲我讲？要不你们上来讲？”
可能是感觉身为教师的威严受到挑战，魏老师出离愤怒，质问一通还不解气，甩手扔出一小截粉笔。
粉笔在半空划了个难看的弧形，好巧不巧落在姚衣身上。
低头看着胸口处浅浅的粉笔印，本来打算道歉的姚衣改了主意，拍拍衣服，起身离座。
第四十七章 教学搭档
姚衣不是刻板拘泥的人，中学时代大部分时间都严格遵守课堂纪律，可也有过课间交头接耳传纸条的时候。
每回搞小动作被老师发现，听见那句经典台词时，姚衣都曾有勇敢走上讲台的冲动，不过想到严厉的父亲，最后还是从了心。
这一刻，胸前的粉笔印将陈年往事带回姚衣眼前。
这一刻，讲台上仿佛有许多身影重叠！
这一刻，魏老师不再是一个人！
“哗——”
众目睽睽之下，姚衣抽走男生的试卷，大跨步迈向讲台。
魏老师只是习惯性嘴炮，根本没有想过竟会有如此大胆的学生，眼见姚衣气势汹汹走向自己，一时有些慌神，下意识地退了半步，紧张地问道：“你，你干什么？”
“我接受你的邀请，上来讲两句，麻烦让让。”姚衣语气平和，像在说一件理所当然的事情。
久居高位者，惯于发号施令，未必都有一个眼神就令人战战兢兢的威严，但言行举止总是自然而然有一种令人信服的魅力。
心理学家认为这是一种利用肢体语言和面部表情影响他人心理的特殊技巧，姚衣认同这种解读，并且有意识地练习过这种技巧。
可怜老魏对此毫无概念，根本挡不住悄然无形的心理影响，脑子还没转过弯，身体就服从了来自外界的指令，乖乖让出讲台。
走下讲台后，他才反应过来刚才发生什么，脸色一变再变，青了又白，一肚子怒火想要往外喷，可这时冲上去纠缠未免太丢人，不如静观其变。
老魏教书十几年，不是没见过学生闹堂，根据他的经验，闹剧收场时，丑角总是学生。
想讲课？
行啊，讲吧。
没上过讲台的人哪里知道讲课的困难？老魏到现在都记得当年自己第一次站上讲台时，看见几十双眼睛盯着自己，紧张得两腿直哆嗦，连话都说不清楚。
再者，讲课跟讲故事不同，哪怕只是讲一个简单浅显的知识点，也需要事先准备，否则老师们何必辛辛苦苦做教案？像这样头脑发热站上讲台的，肯定是自取其辱。
想到这里，老魏心中大定，冷笑一声，抱起膀子站在前排课桌旁，等着看好戏。
学生们也没料到新来的插班生这样胆大包天，真拿补习班老师不当老师，公然抬杠。
讲道理，这种做法有不敬师长的嫌疑，可高三的学生们早就听腻了大道理，正处于中学时代最为压抑的阶段，看见有人做了自己想做又不敢做的事，一下子亢奋起来。
不少人悄悄把手放到桌下鼓掌，先前跟姚衣聊天的男生更是吹口哨起哄，教室里的气氛转瞬间变得活跃，让老魏笑得更加舒心。
要是在学校教室，学生不敢吭声，管你上台讲了什么都不给任何反应，兴许随便讲两句也能糊弄过去，可这里是补习班，没那么严的纪律，台下学生越是起哄，站在上面越是下不来台。
老魏笑呵呵地看着站上台后一言不发的姚衣，觉得这小子多半是紧张到不知道怎么开口，想到闹剧收场后姚衣免不了被其他学生编排调侃，顿时心情大快。
然而，等着看笑话的魏老师注定要失望了。
姚衣并不是紧张忘词，而是在等待合适的时机。
讲课就像演讲，不仅内容重要，展开内容的时机也很重要，观察、调动和利用观众的情绪更为重要。
即使演讲稿背得滚瓜烂熟，上台之后口若悬河滔滔不绝，也未必能赢得掌声，因为观众的掌声是内心共鸣的具现，如果演讲者不能引起观众的共鸣，怎能获得掌声，怎能给观众留下深刻印象？
所以，许多演讲者上台后往往先从几个诙谐有趣的小故事讲起，不仅可以活跃气氛，还能利用移情效应引发观众的代入感，当观众将自己代入到故事中进行思考，演讲者再抛出演讲主题，便能轻松引起共鸣。
不过，要引起共鸣光靠讲故事远远不够，因为不是所有人都对演讲者的小故事感兴趣，所以还要观察并利用观众的情绪进行互动，许多人都认为观众听众几乎没有开口的机会，所以演讲和讲课不存在互动，这种想法错得离谱。
的确，观众和听众很少有用语言进行反馈的机会，但他们的表情和动作也是一种反馈，及时关注这些反馈，再根据观众的反馈调整演讲内容和演讲方式，这是演讲者必备的技巧。
既然讲课和演讲一样是单向输出内容，那么演讲的技巧搬到课堂也同样实用。
此时“观众们”正处于亢奋状态，在这种状态下，他们只会在意姚衣跟魏老师的冲突，不会在意姚衣要讲的内容，不论是跟他们一起起哄，还是一本正经地开始讲课，只要对他们的起哄作出反应，都是火上浇油。
因此，最好的处理方式是不给任何反应，静静看着他们躁，等到那股劲头过去，他们自然会恢复安静。
经历了由动到静的状态转变，正是注意力最为集中的时候，这时再引导他们尚未完全平复的情绪，用某个现编的小故事让他们产生代入感或引发他们的探知欲，便能掌控课堂，让所有学生都认真听讲。
当然，以上是理想状况，而现实充满不确定因素，总是更加复杂。
比如此时，姚衣保持沉默注视台下已有一分钟，教室里大多数学生都不再出声，但还有一个男生仍在作怪，即使没人理会也不在意，自娱自乐一般，各种小动作层出不穷，时不时要说上一句“讲啊，快讲啊”。
每个班级都有那么一个或者几个刺头儿让老师倍感头疼，跟他讲道理他不听，打压他他会反抗，无视他他变本加厉，碰上这样的学生，好像没什么好办法。
但姚衣不会以普通老师的目光去看待学生，因此他有了一个很有灵性的想法：把热衷于用各种行为聚集目光的刺头，变成教学搭档。
第四十八章 法不轻传
姚衣虽没有从教的经验，但他也曾是学生，论年级，二十岁刚进大学校门的姚衣，只比台下这些学生高了一两届，他很清楚，刺头吸引学生注意的能力比老师强得多。
众所周知，讲相声多是一捧一逗，讲课也是一样，如果有个刺头能配合老师授课，不仅能调动氛围，还能牢牢抓住其他学生的注意力。
至于怎么让刺头配合自己？那就得靠语言的艺术了。
“毕竟是第一次站上讲台，我需要认真思考一番才敢开口，嗯，我看大家都准备好了，我也思考得差不多了，那么，我们开始吧。”
姚衣微微一笑，伸手指向疑似多动症患者的刺头。
“这位同学，请你回答我两个问题。第一个问题，魏老师刚才讲的这道改错题，你答对了吗？”
刺头大多是不害臊的，这位也不例外，大喇喇地站起身，笑嘻嘻地说道：“没，做错了。”
错了还笑得这么欢，果然是块当教学搭档的好材料。
“不用站起来，请坐。”姚衣做了个手势，“第二个问题，为什么你没有答对呢？是因为不知道activate的名词形式吗？”
“对噻，你看我卷子上填的就是‘activate的名词形式’嘛，哎呦，非得填‘activation’才能得分，我也莫得办法噻。”刺头学生故意用上滑稽的腔调，惹得满堂哄笑。
“嗯，还有没有其他人是因为不知道activate的名词形式而丢分呢？来，举手看看。”
话音刚落，或长或短的手臂在教室里立起一片密林，仔细看去，只有三个学生没有举手，看他们隐含优越的表情，估计是答对了这道题的极少数。
姚衣先是伸出食指虚点几下，假装计数，然后叹道：“看来大家都知道这道题是要改动词为名词，只是不知道activation的名词形式如何拼写，这样丢分，太可惜了，你们要知道，当初我高考的时候，只差一分……”
“噢，对，忘了做自我介绍。”姚衣抬手拍了下额头，开始飙戏，“大家好，我是新来的助教，我姓姚。你们应该看得出来，我不比你们大多少，哎，你们知道吗，当初我参加高考，只差一分就能考上心仪的大学，只差一分啊！”
“六年苦读，只差这一分，就跟梦想失之交臂，太可惜了，但是没办法，就像老师们常说的那样，高考是千军万马过独木桥嘛，少一分，名次可能下降几千名。所以，不要小看这一分！”
姚衣说着，指尖指向试卷。
短文改错，不多不少，正好一空一分。
姚衣讲的也是那些老师们挂在嘴边的老话，但偏偏能带动学生们的情绪，因为他编了一个能让学生有代入感的故事。
只因漏背了一个单词，丢了这一分，六年寒窗付之东流，想到这样的事情很有可能发生在自己身上，在座学生不可能再以无所谓的心态看待这道题。
只要他们联想到自己，就不可能不担忧，只要他们感到担忧，就不可能不在乎。
多年以后，那些捏造内容、收读者智商税的无良自媒体为什么能大行其道？就是因为他们抓住了营造代入感和贩卖焦虑的诀窍！
捕捉到学生们眉眼间的忧虑后，姚衣趁热打铁，继续说道：“更可惜的是，你们居然都不知道，就算你没有背过activate的名词形式，甚至是连activate这个单词都没见过，也能答对这道题。”
此话一出，包括魏老师在内，教室里所有人都露出惊愕神情，唯独先前坐在姚衣身旁的那个男生激动不已，取出纸币准备做笔记。
可话说了半截，姚衣故意偏转方向，感慨道：“还好，还好这不是高考啊，不然，悔得拿头锤墙。”
吊人胃口，不是恶趣味，而是销售技巧。
人性是共通的，某种意义上，教学生和销售产品、追求异性一样，想让学生珍惜知识，认真对待知识，就不能送瘟神似的把知识往学生脸上糊，必须勾起学生的求知欲，让他们主动来问才行，所以古人才有“法不轻传”的说法。
“真的假的，不知道activate都能蒙对答案？怎么蒙啊？”刺头已完全进入节奏，丝毫没有察觉到自己正在配合姚衣的教学。
见火候差不多了，姚衣拿起粉笔，一边写一边说：“不是蒙，而是造词，当然，不是胡编乱造，而是按照正确的规则规律去创造，听起来不可思议？可你们要想一件事，我们今天所学的英语单词，都是由以前的英语使用者按照某种规律创造的，只要掌握他们创造单词的规律，我们也可以创造单词。来，看黑板！”
姚衣潇洒转身，粉笔掷入盒中，黑板上留下几行单词：
Create->Creation
Educate->Education
Donate->Donation
Dominate->Domination
Congratulate->Congratulation
Accumulate->Accumulation
“怎么样？找到规律了吗？”姚衣环视一圈，点起前排一个举手的女生，“你说。”
女生不敢起立，低着头用刘海遮住小脸，怯生生地回道：“左边的单词都以ate结尾，把结尾的e改成ion，就变成了右边的，呃，右边的名词。”
“对，所以同理，activate的名词形式是？”姚衣目光再次转向教学搭档，“你说。”
“靠，activate，activation，还真是啊？”刺头不再作对，而是兴奋地竖起大拇指，“那以后所有以ate结尾的单词，我都不用背名词形式了噻？”
“问得好！”姚衣回敬一个大拇指，“我再举两个例子，late，rate。late的意思是已故的，迟到的，之前的，为什么去e改ion却变成生僻词lation，‘副调制’？rate的意思是比率，等级，为什么去e改ion变成了‘ration’，定量，配给量，限量供应？”
见学生们开始认真思考，半天没出声的老魏沉下脸色，他没料到姚衣不是插班生而是助教，更没想到姚衣上台后竟能讲得这么好，居然能让这帮学生认真听讲。
更糟糕的是，姚衣居然说出一种他没有教过的答题技巧，这岂不是说自己存在过错？老魏不能接受这个结果，自己教了十多年，从没有人说过他教错了。
怎么可能是他错了呢？不可能的！
第四十九章 请校长
“咳咳，这个，我说两句啊。
除了late和rate，还有很多单词都不能这样改成名词，比如短文里的debate就不行，根本没有debation这个单词嘛，对吧？
这种取巧的办法，我肯定是知道的，之所以不说，就是因为这种以偏概全的小技巧很容易误导学生。”
老魏终于忍不住开腔，大概是因为心虚，虽然语气略带指责，但没有面对姚衣，一双眼睛四下乱转，灵动中尽显慌乱。
姚衣可以理解魏老师的担忧和不满，较真地说，事先没有标明身份是他的不对，新人拆前辈台更是职场大忌，将心比心，魏老师作为正牌讲师，被新来的助教给比下去，这事儿传出去，他的脸面往哪里搁？
但是，理解归理解，姚衣能理解他为什么这样做，但不能容忍更不能认同他的做法。
师者，所以传道授业解惑也。
为人师表，职责有三：传授知识，解答疑惑，讲述道理。
其中最重要的一条，当属最后一条：以自身言行举止去讲述为人做事的道理。
若是魏老师不知道词性演变有既定规则也就罢了，现在姚衣分明指出了正确的方向，他却不懂装懂，不求甚解！
用老师们常说的话来讲，这不是学不学的问题，这是态度问题，用这种态度去教书，不是误人子弟么？
对魏老师组合表情、眼神及手势的一整套疯狂暗示，姚衣视而不见，站在讲台上纹丝不动，稳如泰山。
老魏见姚衣没有动作，再次出声催促：“好了，下去吧，我来讲。”
姚衣恍若未闻，继续说道：“当我们发现某个规律不能适用于所有个体时，一定要沉下心来仔细观察，观察个体之间的区别，然后再观察规律作用于不同个体的方式，而不是武断地否定规律。请大家注意，我写在黑板上的单词除了都以ate结尾以外，还有一个共同点。”
先前坐在姚衣旁边的男生想起姚衣所说的动词后缀，灵机一动，当即喊道：“它们都是动词！”
“对，它们都是动词，而late和rate的词性只有形容词和名词，所以，我们能否总结出这样一条规律：凡以ate结尾的动词，将末尾的e改成ion就能得到相应的名词形式？”
姚衣循循善诱，不是喜欢卖关子，而是认为培养学生自主思考的能力远比传授知识本身更重要，因为没有哪位老师能够一直陪伴在学生身边，正所谓师傅领进门，修行在个人，如果只把学生临进门，却不教会他继续修炼的本领，那么学生很可能一直留在门边，无法登堂入室。
“不对，魏老师刚才说的debate就有动词形式，而且也是ate结尾，可是没有debation这个单词。”
刘海遮住脸蛋的女生最先找到漏洞，这次她的音量提升不少。
“没错，所以我刚才总结的规律仍有漏洞，问题究竟出在哪里呢？大家请看黑板。”
姚衣拿起颜色不同的粉笔，用直线将黑板上的单词依次拆分，尽可能简短地讲述了昨天给宋词、梁福临讲过的单词结构与汉字偏旁部首类比，然后讲了个笑话：“你们知不知道，生物界里有一些奇异生物是雌雄同体？就像单词一样，既可以是名词，又可以是动词，还可能是形容词。”
可能以前听过这样新奇的比喻，学生们忍俊不禁，最活跃的刺头笑得最欢，笑完还补充了一句：“老师，那你刚才教我们动词变名词，不就是给单词做变性手术？”
“这个比喻恰当，我要为你鼓掌，记你名字在本上，再多给一点夸奖。”姚衣玩心大起，来了段free.style，接着笑道，“按这个说法来讲，单词的性别有很多，动词，名词，形容词，副词，代词，数词，这是六类实词，还有冠词、介词、连词、感叹词这四类虚词，这么多种性别，怎么区分？看单词的尾巴。”
说到尾巴二字，姚衣把手指向黑板上的“ate”。
“这个尾巴，叫作后缀，同学们，记住，单词的词性，由后缀决定，但是同一个后缀，有时是形容词后缀，有时却是动词后缀，分情况而定，所以，现在我们能总结出一个正确的规律了：凡以ate为动词后缀结尾的单词，去掉末尾e改为ion即是其名词形式。”
“回到这位同学问我的问题。”姚衣看向逐渐变得可爱顺眼的刺头，以极富煽动性的腔调说道，“刚才你问我，是否所有以ate结尾的单词，都不需要记忆名词形式，我现在回答你，由于以ate为形容词后缀结尾的单词极少并且那些单词都不具备相应的名词形式，所以，是的，不需要！”
刺头很有个性地吹起口哨，正好替姚衣把气氛推向高点。
可能是受不了这个气，又不想当着学生的面跟年轻助教争吵，魏老师阴着脸走出了教室。
姚衣并不担心魏老师会去打小报告，因为补习机构不是正府机关，不需要在意中庸者的意见，只看重精英能带来的利益。
单词演绎法的价值，一百个魏老师也抵不上。
见魏老师离开教室，学生们不再压抑，纷纷欢呼鼓掌，刺头最来劲，脱了外套举到头顶挥舞旋转。
姚衣连忙双手虚压，制止这种可能影响其他班级的喧闹。
可学生们实在太兴奋，足足闹了三分钟，直到姚衣沉下脸色才恢复安静。
恢复课堂秩序后，姚衣舒展眉头，柔声道：“好了，我们继续说。”
“这种词性转变的规律并不少，不光是动词变名词，还有名词变形容词，名词变动词，形容词变副词，都有相应的规律，只要掌握这些规律，背一个单词，就等于背了一组单词！”
“而这种词性变化规律，只是前缀、词根、后缀中的后缀，还有前缀和词根，都有很多值得挖掘的，有趣的内容。”
“好！讲得好！”
教室门口陡然传来喝彩声，学生们转头望去，发现魏老师去而复返，身边还有张熟面孔。
他把李校长也请来了。
第五十章 伪·传销现场
令人意外，出声喝彩的并非李校长，而是魏老师。
姚衣心念一转，便猜透魏老师的心思。
学生不是傻子，事实摆在眼前，两位老师谁对谁错他们看得出来，魏老师心里也该有数。既然讲道理讲不过，抡拳头又打不过，那就只能用点阴人的诡计了。
越俎代庖是机关大忌，但比起规矩，私立培训学校更注重教职工的价值，助教上台讲课固然不妥，可只要讲得好，管理层也不会责怪，更不会处罚。
因此，去校长办公室打小报告毫无意义，反而会落人口舌，倒不如把李校长请过来，让他一同旁听。
表面上，这是在捧姚衣，但实际上，这是在给姚衣挖坑。
不合规矩的人都是刺头，就算领导嘴上不说，心里多少会有不满，要是姚衣表现很好，那倒没什么，可要是当着李校长的面姚衣讲不出个一二三，当场就跳坑里了，而且事后还挑不出魏老师的毛病，因为他可以说他请校长来旁听是给姚衣创造机会，而姚衣自己没有抓住机会，怪不了别人。
果然，魏老师假惺惺地鼓掌喝彩后，侧身对李校长说道：“校长你看，这个小……小姚，对英语单词的理解，很透彻！我都没想过能像他这样教，也没见别人这样教，来，我们一起听听看，小姚，来，你继续，继续讲。”
进门后转头看向姚衣时，魏老师笑容不减，但丝毫不隐藏眼中的警告和恶意。
啧啧，教书匠怎么搞得跟宫斗剧里热衷撕逼的贱人们一个德行？姚衣暗自摇头，心中感叹难怪魏老师看起来年纪不大却是个地中海发型，果然是聪明绝顶，可惜，是自作聪明。
姚衣不慌不忙，转身一边擦黑板一边说道：“好的，那么我们继续，现在离下课还有十二分钟，我争取让大家较为直观地感受到单词演绎法的魅力。”
单词演绎法是姚衣特意取的名字，因为构词法三大流派（即派生法、合成法与转化法）的名字都不能让人一听就记住，而单词演绎法取自夏洛克·福尔摩斯的基本演绎法，逼格够高，能给人留下深刻印象。
借着擦黑板的时间，姚衣将昨晚整理的单词资料回忆一番，选出两个适合摆上高三课堂的基础词汇：act和create。
“这个单词是？”姚衣指着act，问道。
“行动，行为，表演，表现。”学生们异口同声地回答，让李志华眼前一亮。
高中生跟小学生不一样，大多不愿主动回答问题，要让学生积极配合可不容易，而姚衣站上讲台没多久就能做到这一点，这可不像是没有教学经验的新人。
“这个呢？”姚衣指尖转向create。
“创造，创作。”
这回声音小了许多，显然一部分学生忘了与create对应的中文词汇。
“刚才我们总结了一个规律，告诉我，是什么？”姚衣做了个手势，如音乐指挥般抬手上扬，掀起一阵声浪。“”
“凡以ate为动词后缀结尾的单词，改末尾e为ion就是名词形式。”
“所以create的名词形式是？”
“creation！”
“很好。”姚衣在黑板上写出creation，接着问道，“刚才我还说过，单词的词性由后缀决定，所以ion是？”
“名词后缀！”
“那么，当我给act加上一个ion，它变成了名词，action，行动，活动。”姚衣说完，写出action，并在action下方补上一个新单词：active，“ive是个形容词后缀，active是形容词，根据act本身的意思，不难猜到active的意思与活动有关，它的意思是‘积极的’，‘活跃的’，学过这个单词吗？”
见学生们纷纷点头，姚衣继续说道：“拿出你们的笔记本，记，凡以ive结尾的形容词，改末尾e为ity，得到名词形式，含义不变。比如native，nativity，不过，许多以ive的形容词，并没有含义不变的名词形式，这一点大家要记住喔。”
“所以，active的名词就是‘activity’，活跃，活动，理解吗？”
“好的，再看这里，细心的同学可能已经发现了ive和ate两个后缀的关系，active去e改ate是动词activate，因为ate是使动后缀，根据active的含义我们可以推断，activate的意思是使…活跃，也就是激活、触发，而activate的名词形式，不用背，去e，改ion，activation。”
“那么，以ate结尾的单词，能否改后缀为ive呢？当然可以，create，创造，creative呢？创造性的，有创造力的。”
“现在我需要名词‘创造力’，怎么办？对，改末尾e为ity，creativity。”
“好，请大家闭上眼，黑板上一共有十个单词，能不能把它们和它们的含义背出来？”
Act，action，active，activity，activate，activation，create，creation，creative，creativity，一共十个单词，换作平常放在一起，可能让人眼花缭乱，傻傻分不清，但用演绎法拆分剖析其构成后，一眼扫过不仅能记住单词的拼写，还能记住单词的含义，这对只知道死记硬背的学生们来说简直是件不可思议的事情，因此尝试成功后，学生们眼中尽是惊喜。
“怎么样？神奇吗？一分钟轻松记下十个单词，而且印象深刻不容易遗忘，更棒的是，当你们掌握了单词的构成公式，复习词汇时你们不需要把单词再背一遍，只需要看它一眼，因为单词在你眼中已经没有任何秘密。”
“别急着欢呼，听我说重点，其实这只是单词演绎法的基本应用，今天我们只讲到了几个后缀，下次讲到前缀和其他后缀，你们会发现，还有react，reaction，reactor，creator，creature，recreate，recreation，都可以用这种方法记忆。”
“现在，回答我！背单词，难吗！”
“不难！”学生们齐齐出声，连害羞的女生都不例外。
“大声点！背单词，难吗！”
“不难！”
“有信心学好英语了吗！”
“有——”
声浪一阵高过一阵，惊动了隔壁教室的老师。
坐在最后一排的老魏两耳嗡鸣，好半天没缓过劲来，等到声浪平息，他没能压住翻江倒海一般的负面情绪，撇嘴嘀咕道：“搞得跟传销现场似的。”
“如果能给学生洗脑让他们发疯一样学习，还怕出不了成绩？”李志华瞟了他一眼，站起身用力鼓掌。
（PS：如果专业性较强的内容太多导致阅读体验不佳，后面就会少出现一点了。主要是想着，说不定刚好有读者需要背单词，看了会有所助益。）
第五十一章 你看我怎么样
啪，啪，啪。
掌声清脆响亮，像是扇在脸上的耳光。
老魏脸颊涨成猪肝色，却不得不跟着一起鼓掌，力道落在掌心，疼得却是脸颊。
眼看学生们又要跟着鼓掌，姚衣急忙做出暂停的手势。
比起鲜花和掌声，学生眼中的惊喜崇拜更让姚衣受用，虽然两者他都早已见惯，但后者是怎么看都看不腻的。
“好，今天先讲到这里，接下来的时间，我把讲台交还魏老师，谢谢大家。”
见李校长朝自己抛了个眼神，姚衣朝台下微微倾身，说完果断走下讲台，跟着李校长出了教室。
老魏迈着机械式的僵硬步伐走上讲台，看了看台下学生，又看了看门外姚衣的背影，心中泛滥的苦意快从嘴里溢出。
这小子也太坏了，现在拍拍屁股走人，让他接着讲，这，这还怎么讲？
想来想去，想不出一个挽回尊严的办法，老魏悲叹一声。
“咳咳，这个，姚老师教的方法很好，大家趁热打铁，用最后几分钟时间复习一下吧。”
老魏刚说完，正准备端起保温杯喝口茶压压惊，便听见最爱挑事儿的刺头出声问道：“魏老师，为什么你不教我们单词演绎法啊？”
听见这个问题，老魏手腕一抖，送到嘴边的杯沿洒出半口热茶。
“对啊魏老师，要是早点学会单词演绎法，我们能省多少时间啊。”
“就是，有这个时间，不知道多背多少套模拟卷，还能用去复习其他科目呢。”
“不光是省时间，像黑板上那些单词，以前看起来都差不多，在选项里一扎堆，我都分不清谁是谁，现在一下就知道该选什么了。”
“对啊对啊，说不定学会单词演绎法以后还能猜出单词的意思呢，以后做阅读理解和完形填空再碰到关键词不记得意思的情况，说不定能猜出意思，选对答案。”
“魏老师，刚才那个老师还会来教我们吗？”
“他是助教吗？助教能上课吗？他会不会自己开补习班啊？”
学生们七嘴八舌，一句接着一句，让老魏终于懂得什么叫作唇枪舌剑，他感觉自己像是被钉在耻辱柱上遭受刑罚，每一个问题都像一把尖刀，切开他的脸皮，插进他的胸腔，剁碎他的自尊心。
良久，老魏看着自己的学生们，长出一口气，缓缓说道：“姚老师，暂时是助教，不过，以他的教学水平，应该很快就能成为正式讲师，我会建议李校长给他开个单词班，到时告诉你们。”
“至于……”
“至于为什么没教你们，这个单词演绎法……”
老魏感觉两边脸颊滚烫似火，强忍着逃跑的冲动，承认道：“不是我不教，是我不会。”
想象中的奚落和嘲讽并未出现，教室里一下变得静悄悄，学生们不约而同地低下头，伏在桌案上奋笔疾书，好似什么也没听见。
哦，原来承认自己的无知，并不是件特别糟糕的事，老魏松了口气，再次端起茶杯。
嘴唇刚碰到杯口，又听见那个欠揍的声音。
“魏老师，你不会？嘿嘿，那你可以跟我们一起学啦。”
还让不让人喝茶了！老魏把茶杯磕在桌面上，狠狠瞪了刺头一眼，咬着两边后槽牙大步跨出教室。
………………
校长办公室内，李志华客客气气地请姚衣坐到办公桌前，门也没关就走到饮水机旁急着给姚衣倒了杯水，只字不提助教未经允许不能讲课的规定，酝酿半天，堆着满脸笑容说道：“小姚，真是深藏不露啊！”
姚衣笑笑，摇头道：“您说笑了，我可没藏，一有机会就摆出来了。”
“是，刚才那堂课，锋芒毕露，哈哈。”李志华瞅了姚衣两眼，试探着问道，“刚才教给学生的，是你个人总结的经验还是？”
“其实就是构词法里的派生法，那些前缀、词根、后缀也不是找规律找出来的，而是本来就存在，嗯，国外有词根词缀词典，新东方还翻译出版过，只不过都是针对SAT，TOFEL，IELTS，GRE，GMAT之类的语言考试，暂时没有面向国内中高考的专用单词教材。”
姚衣如实相告，没有多做考虑。
毕竟不是什么了不得的隐秘，很可能像于咏梅这样的年轻一辈英语教师就接触过甚至系统学习过构词法，藏着掖着没什么意思，反倒显得小家子气。
“噢？现在还没有？”李志华挺直腰背，精神振奋，眼里好似冒着金闪闪的亮光。
一个新奇有效但普及度不高的，成体系的单词记忆方法意味着什么？
意味着数之不尽的财富！
学习英语最重要的是什么？
背单词！
不管是出于什么目的，只要学习英语，就绕不开背单词这一关。
国内英语补习市场有多大？
哪怕只用“单词演绎法”抢占全国百分之一的市场，都足够尚洋英语跻身业界一流！
这是个机会，必须牢牢抓住的机会！
只要把握好这个机会，不仅是玄武校区，整个尚洋都会受益。
届时，李志华奇功傍身，上升决策层毫无争议。
“嗯，嗯嗯，咳！”
内心激动之下，喉头瘙痒不止，李志华干咳几声，心念一转便拿定主意。
“小姚，让你做助教真是屈才了，委屈你还是其次，耽误了学生可不行，这么好的办法，一定要尽快让学生学到，这样，明天你签另一份合同，我做主，给你正式讲师的薪资待遇，另外，尽快成立一个单词速成班，把你的名声打响，怎么样？”
李志华是个实在人，既不谈梦想也不谈蓝图，开口闭口都是利益，说完还要再加一个诱饵。
“喔，对，忘了说，带班讲师不光有课时费，还有提成，凡是你吸引过来的学生，学费百分之五归你。”
“谢谢校长，我很喜欢这份工作，但带班的想法我觉得可以先放一放，因为我没有适用于初高中生的专用单词教材，我想先把教材资料整理出来，再考虑开班授课。”姚衣想了想，估摸着李志华现在是有求必应，于是提了个不算过分的要求，“整理初高中单词，工作量不小，我可能需要一个助手。”
李志华大手一挥，正要说声没问题，却听见门边传来一句话。
“呃，你看，我怎么样？”
第五十二章 化敌为友
这回姚衣是真正感到意外，虽然他没回头，但能听出这是魏老师的声音。
魏老师想给自己当助手？姚衣顾不上礼数，侧身扭头将视线投向门边。
“噢，我不是有意偷听，我是打算过来建议校长给你开设一个单词补习班，刚才我在班上就是这样跟学生说的，真的。”魏老师一边说一边搓着双手，略显局促，说完又看向李校长，“校长，正好我最近课时比较少，可以跟小姚老师一起整理单词资料。”
虽然魏老师没有在李志华面前说过姚衣半句不是，但李志华见多了职场上各种把戏，自然瞧得出魏老师先前对姚衣的敌意。因此，李志华沉吟片刻，没有表态，而是递了个问询的眼神给姚衣。
既然是姚衣主导专用教材编写的工作，自然要由姚衣决定谁来做他的助手。
虽不明白魏老师的态度为何发生一百八十度大转变，但姚衣看得出来，他是真心想帮忙，而不是找机会给自己挖坑——魏老师顶多算是有点心机，但没什么城府，心思情绪都写在脸上，瞒不过姚衣的火眼金睛。
见姚衣没有一口回绝，魏老师知道自己还有机会，急忙说道：“我是比较喜欢搞教学创新的，这个李校长知道，背试卷的法子就是我魏远仁独创，一开始那些学生家长都在质疑，可事实证明，提分效果很好。”
简单直接的笨办法，对于不愿动脑或不懂得如何理解语法的学生来说，的确会有奇效，姚衣点了点头，笑道：“魏老师进来坐着说吧。”
“哎，对，老魏，进来说，把门带上。”李志华附和一声，说完感觉有点奇怪，怎么会有种姚衣才是领导的错觉？
魏远仁在李志华面前并不拘束，反手带上防盗门，径直走到姚衣身旁坐下，嘴巴片刻不停地念叨着。
“小姚老师，你对单词这么有研究，你应该知道，孤立地背单词，不如背有具体语境的句子，我一直是这样想的，所以总让学生背试卷，但是今天你指出了一条新方向，说实话，你的办法要好得多。”
“以前我想都没想过，单词居然还能这样背，现在我知道了，但是我不会，所以我也想学，如果小姚老师你不介意，我想替你打打下手，帮忙整理教材。”
说完这些，魏远仁伸手摸了摸光秃秃的头顶，尬笑道：“说实话，刚才我觉得丢了面子，看你很不满意，请李校长过去也是想让李校长批评你，但没想到你讲得这么好，不仅把学生折服了，也把我折服了。”
姚衣微挑嘴角，并不配合他的演出，而是直入正题：“魏老师，教材整理出版以后，作者只填我一个人的名字，你能接受吗？”
魏远仁想都不想就回道：“能接受，应该的，不过以后学生多了，我也会开设单词补习班，这样可以吧？”
“当然。”姚衣微微颔首，他不是不信幡然悔悟浪子回头这回事，只是更相信利益的捆绑，既然魏老师有他需要的利益，那就不用担心他想方设法给自己添堵。
毕竟，没人会跟钱过不去。
至于魏老师是否可能趁机窃取教材盗为己用？这一点姚衣倒不担心，以他对机密材料的保护意识，即使是世界一流的商业间谍也防得住，更何况区区一个魏远仁。
再者，魏远仁要参与教材编写，得先签订保密协议，就算李校长没有这个概念，姚衣也不会留下漏洞。
所以，与其顾虑魏老师的小算盘，不如提防尚洋管理层强取豪夺。小小助教编写出价值不菲的单词教材，难保尚洋管理层无人动心，不过姚衣无需担心这个问题，如果真有人敢耍手段，那算他倒了八辈子血霉，因为就算姚衣把他当个屁一般放了，集团内部乐于讨好姚公子的人也不会放过他。
姚衣和魏远仁未生间隙，李志华省了头疼，当即拍板道：“好，老魏，那你就跟小姚一起整理单词。噢，对了，小姚，以后你不用去旁听于老师的课，专心编写单词教材就好。”
“谢谢校长，不过我还是想听，不光是于老师的课，其他老师的课我也想旁听。”
见李志华目录疑惑，姚衣解释道：“有些知识点在老师眼里非常简单，可在学生听来却是云里雾里，许多老师肚子里有真材实料，却教不好学生，一是因为缺乏有效沟通，二是因为没有理解彼此之间的差异。所以，如果我不了解学生学习英语时的真实状况，就很难编写出适合他们使用的教材。为了增进对学生的了解，我想我有必要多听听课，不光是咱们玄武校区，以后可能还会去其他校区旁听。”
“噢，是这样。”李志华顿开茅塞，竖起大拇指赞道，“我是行政出身，自己很少讲课，以前总校刚起步的时候，花大价钱从尚师大和天大外语专业请了几个高材生，想着他们跟学生年龄相仿，可能比老一辈的教师教得更好，结果完全不是那么回事儿，现在想想，很可能就是因为你说的这个原因，小姚，你想的很周全，不骄不躁不冒进，扎扎实实打基础，难得，哎呀，真是难得！”
魏远仁也跟着夸了起来：“是啊，小姚老师真的是个人才，我教了这么久，头一回见着第一次上台就能讲这么好的，真是长江后浪推前浪啊！”
两位老哥不吝赞美之词，然而姚衣内心毫无波澜，面带微笑与他们商业互吹一波后，提起另一件事。
“李校长，昨天我看到一位初中学生站在教室外面听课，他告诉我因为他没有交补习费所以只能站在教室外面偷听，请问您知道这事儿吗？”
李志华当然知道，否则于咏梅不会跟姚衣说“李校长说了不用管他”，姚衣有此一问，其实是故意试探李志华的反应。
“你是说梁福临吧，我知道这个学生，哎，这个事儿，有点复杂。”
提起烦心事，李志华犯了烟瘾，摸出烟盒给姚衣和魏远仁各抛去一支软中华。
第五十三章 实验班
软中华味淡，可以接受，但姚衣接住香烟后没有放进嘴里，而是放回李志华的办公桌上。
烟瘾有两种，一种是生理依赖，另一种是心理依赖。
心理依赖并不可怕，凭借坚定意志力即可抵挡诱惑，而生理依赖则会让戒烟者在戒断期遭受种种折磨，甚至导致生理机能暂时失常。
上次戒烟付出的惨重代价尚未遗忘，姚衣可不想重染烟瘾。
“初一刚开学的时候他就来咱们尚洋补课了，那时候于老师还没调过来呢，咳，梁福临啊，很认真，补课从来不迟到，作业每次都完成，下课了还会帮忙擦黑板打扫卫生，很讨人喜欢。”
李志华抽了两口烟，讲起梁福临的事情。
“后来可能是家里出了点状况，他交不起补习费了，一开始关长军让他继续上课，咳，当时带那个班的是关老师嘛，关老师说补习费他来垫，让梁福临继续上课，可那孩子倔啊，不肯占关老师的便宜。然后关老师就找到我，说能不能让他先赊着。”
“说是赊，其实没打算让他还，当时我没多想，不就是教室里加把椅子的事么，可没想到，有位学生家长听说这事儿以后，到了该交学费那天，也说家里情况困难，交不起补习费。其实她家里好得很嘛，新衣服穿的漂漂亮亮，可她抓着梁福临的事不放，非要问我们，梁福临能赊，她们家孩子为什么不能？”
“那天我也在。”魏远仁啧啧两声，“女同志撒起泼来真是不管不顾的。”
“这事儿闹到最后，虽然说问题是解决了，但是学生们基本都知道了，可能梁福临不想给我们添麻烦，后来就站在教室外面听课，怎么劝都不肯进教室，哎。”李志华摇头叹道，“至于那个学生家长，闹完就把她家孩子转去睿思英语了，嘿，真是吃饱了撑的，不整点事情不自在。”
“总有人看不得别人占便宜，哪怕不是占她的便宜。”姚衣附和一声，提议道，“校长，我有个想法。”
“想让梁福临进教室听课？”李志华想都不想就说道，“只要你劝得了，我没意见，这回保密就行，对外就说梁福临补交了补习费。”
“不，这样做弊大于利。”姚衣自问不算一个善良的人，而是个善于解决问题并同时为自己创造利益的人，他可不认同这样肤浅的想法，于是摇头提出另一项解决方案。
“校长，像梁福临这样的学生肯定不止一个，尚京市常住人口超过六百万，市内有近八十所中学，仅玄武区就有九中、十三中、三十四中、梅园中学、人民中学和尚京外国语学校，这些中学里想必有不少成绩有待提高但无法承担补习费的学生。”
“嗯？”李志华听得一头雾水。
“我想找到这些学生，然后开设一个不收取补习费的实验班，把这些学生邀请过来免费补习，因为没收钱，所以家长不会质疑教学内容，方便我观察他们对单词演绎法的接受程度。当然，除了单词，语法、语句结构也可以做大胆尝试，魏老师说他喜欢教学创新，这是个大展手脚的机会。”
“我赞成！不要课时费都行！”魏远仁不假思索地表示支持，与单词演绎法蕴含的价值相比，课时费算得了什么？
李志华想了想，感觉这事儿自己应该能做主，便答应道：“行，我同意，就当做慈善，不过小姚，招生和排课得靠你自己。”
听这意思，是说姚衣自己的想法自己实行，李志华会在条件允许的情况下给予一定便利，但学校不会投入资源。
如果没有学校支持，只靠姚衣自己，光是走访调查收集名单都需要很长一段时间。
为了让李志华看清此举背后的意图并尽快投入资源，姚衣直截了当地说道：“不，校长，这不是做慈善，而是做招生宣传。”
在这个酒香也怕巷子深的年代，任何生意都缺不了广告宣传，教育产业也不例外。
对于以补习为主营业务的私立机构而言，招生是最为重要的环节，最好的招生手段自然是凝聚口碑，做到有口皆碑的程度，就能让家长们哭着求着把孩子送进来，而不是让老师们哭着求着请家长把孩子送进来。
可即使师资力量雄厚，教学理念先进，也需要很长一段时间保证学生们的优异表现才能凝聚口碑，因此尚洋只能退求其次，用广告做宣传。
发传单，登报纸，上电台，各种广告手段轮番上阵，始终没有令人惊喜的收效，李志华正为下学期招生发愁，此时听见姚衣提到招生宣传，立马来了兴趣，掐灭烟头，认真聆听。
“我的想法是这样，我们先定制一批校服，尚洋英语的校服，外形要美观，质量要过关，春夏和秋冬款都要有，显眼处印上尚洋英语的字样，除了校服，还有鞋子、书包、文具，都可以定制一批。”
“等到实验班成立，我们不仅不收费，还要把这些物品免费赠予学员，免费的东西他们不会不要，只要他们穿着我们定制的校服，用着我们定制的文具，肯定会给身边同学留下印象，如果能让这一批学院的英语成绩稳定提升，这就是投入最少回报最高的广告宣传，很容易凝聚口碑。”
“这个想法好！”李志华拍手称赞，“可是，能确保学员成绩上升吗？万一不升反降，那就……”
姚衣早有腹案，当即回道：“很简单，设立两项奖学金，每学期期中考试和期末考试把奖学金分别派发给成绩最好和提升最快的学员，这样一来，就能保证他们的学习积极性。”
因为穷，所以为了钱一定会好好学，姚衣说得很露骨，但没有引起李志华的不快，恰恰相反，这种逻辑很对他的胃口，因为他是个喜欢谈利益的人。
学英语，不需要多么惊人的天赋，也不需要多么聪明的头脑，只需要一颗坚定的决心，只要学员有了学习主动性，不愁他们成绩得不到提高。
更何况，有姚衣在呢。
第五十四章 给我也倒一杯
事实上，关于如何保证实验班学员成绩上升，李志华只是随口一问，并没有指望姚衣能想出解决办法，却没想到姚衣眨眼间便给出既简单又可行的主意。
这说明姚衣早就想好了整套方案，可姚衣昨天才入职啊？
再往深了想，先前上台讲课未必是年少轻狂，很可能是主动出击，引起重视，以便提出设立实验班的想法，赢取自己的支持……
李志华越想越是心惊，他见过不少英年才俊，可从没见过姚衣这样的妖孽。
年纪轻轻，不仅学识丰富，而且城府极深，兼具卓越的商业思维和缜密的逻辑思维，更关键的是，他还有出众的魄力和行动力！
思考太多的人往往缺乏决策力和行动力，因为想得越多，看到的问题也就越多，找不到轻松解决问题的策略，又没有勇敢面对问题的果敢，自然不愿付出行动。
而姚衣则不一样，他了解到梁福临的情况后，没有以肤浅的视角看待问题，而是全面考虑各种情况，产生设立实验班的想法。
有了这个想法之后，他没有急匆匆地来找自己，而是先把方案完善，再利用上台讲课的违规操作吸引自己的注意，等到自己看到单词演绎法的价值后，才提出设立实验班的想法
如此心机，如此智慧，怎么会出现在一个二十岁的小年轻身上？
会不会是自己想太多了？
李志华不太确定，抬眼看了看姚衣，看见他了无波澜的双眼，愈发觉得这个年轻人深不可测。
紧接着，李志华思维散发，想到另一件事。
既然姚衣这么聪明，思考问题这么周全，那他有没有想过尚洋有可能侵占他的成果呢？
肯定想过！
明知这种可能性存在，却依然光明正大地把单词演绎法展现出来，这说明什么？说明姚衣根本不担心。
这小子，不简单。
不仅人不简单，背景也不简单。
不过没影响，反正李志华没动歪心思。
“好！这种宣传方式，很新奇，很有意思！”李志华被来自未来的宣传理念给征服，兴奋之余又点着一根香烟，提高音量继续说道，“小姚，我做主，你尽快把实验班办起来，需要任何资源跟我说，只要分校能调配，保证一路绿灯。”
“谢谢校长。”姚衣得了有求必应的承诺，心情顿时大好，看李校长这么顺眼，决定多说几句，提点一番。
于是，姚衣含笑补充道：“如果实验班学员的成绩都得到明显提升，那么这个模式可以推广至其他分校，各分校实验班之间形成竞争，则会让实验班教师更加用心，教师之间和学生之间都形成良性竞争，不仅实验班学员的成绩会得到提升，还会促使教师进行教学创新。”
“新的教学方法会不断涌现，将这些方法筛选、总结、改良后再推广，通过定期培训传递给每一位讲师，相信整个尚洋都会进入良性循环。”
“像其他机构一样大谈教育理念、管理方法是没有意义的，因为时代在不断变革，再怎么优秀的理念，最终都会过时，都会被淘汰。只有孜孜不倦追求最佳理念的创新精神，才是尚洋英语管理层应该紧握在手里的核心竞争力。”
这一席话，听得李志华瞠目结舌。
如果姚衣不说，他很可能想不到这些，不，不对，是根本不可能想到这些。
“小姚，讲得太好了，我得记下来。”李志华说完，当着魏远仁的面，竟真拿出记事本奋笔疾书，一边写一边说，“你这是站在校长的角度去思考啊，真是应了那句话，不想当元帅的士兵不是好士兵，你的想法太好了！让你当讲师都是屈才了！”
听这意思，是该让姚衣当校长？魏远仁眼角嘴角和脸颊都在止不住地抽动，他听不懂姚衣的理论，但能听出李志华对姚衣的欣赏。
还好，没跟小姚老师翻脸。魏远仁偷瞄姚衣一眼，暗自庆幸，心想自己以后也得放下面子虚心求教，看这情况，说不定哪天小姚老师就成了小姚校长呢。
过了一会儿，李志华合上记事本，兴冲冲地说道：“好，没别的事就先回去吧，我马上给总校打个电话，说一说开设实验班的想法。”
姚衣应了一声，起身出门，魏远仁很有眼色，立马跟上。
“小姚老师就是现在正府新闻经常提到的全方位高素质人才啊。”魏远仁一改前态，厚着脸皮溜须拍马，“教书教的这么好，搞管理也很有一套。是不是以前跟优秀的老师学习过？”
“是啊，以前跟俞名洪老师、许小平老师他们交流过。”姚衣语气平淡，实话实说，其实不只是交流，还有过多次合作，从2011年到2023年，新东方和姚氏集团共合作创办十六所希望小学，不过这事儿就不必说出口了。
“……”魏远仁一脸遭了雷劈的表情，不知该作何回应。
为免尴尬，魏远仁找了个借口：“噢，忘了布置这礼拜的作业，小姚老师你先回办公室，我马上过去。”
说完，魏远仁故意加快步伐，下了楼梯。
姚衣放慢脚步，优哉游哉地走回教师办公室，在大长桌前找了个空位坐下，打开初中英语课本，准备着手整理单词教材。
此时已是上午十点三十五分，关长军关老师和助教小崔都已来到学校，正在为五分钟之后高二年级的课程做准备，姚衣进门时冲他们点了点头，坐下后便听见小崔说道：“你来得挺早啊，笨鸟先飞是对的，哦，我不是那个意思，口误，口误，哈哈，嗨，你懂我意思吧，我是觉得……”
“小崔，把这几篇作文改一下。”关老师递出几本英语本，打断了小崔。
这时，魏远仁进了办公室，到底是利益大于面子，他也不顾有其他同事在场，殷勤地倒了杯温水放到姚衣手边。
小崔看见这一幕，正巧觉得口渴，也没多想，就冲魏远仁说道：“诶，给我也倒一杯。”
重要通知！
本书完结了！
喂，你们别闹，刀拿开，有话好好说……
开个玩笑，好多人和我提最近写的很不好，这个事情吧，我也很发愁，我又不是玩票，又特么非要“精益求精”。所以呐，为了章说恢复几十条，为了日推恢复一千多，为了证明我确实是在认真写书，今天一更，而且仅剩的两章存稿（真的就两章了）留作明后天的每天一更用。接下来，我要好好构思，向一些大佬求教，把后面的修改修改，抓紧时间并努力做到不断更……谢谢大家的支持，小幻子给各位拜年了！
第五十五章 实时反馈机制
话刚出口，小崔马上察觉到办公室内气氛的微妙变化。
诡异的寂静让小崔隐约意识到他犯了个错误，但他没想明白自己究竟错在哪。
“小崔，怎么这样跟魏老师讲话！”
关长军沉下脸色，训斥的语气不算重，却让小崔闻之变色。
当一个脸上总是带着微笑的人忽然摆出严肃面孔，这种反差感更能让人意识到问题的严重性。
“关老师，我……”小崔想要解释，却不知道该说什么。
魏老师？
老师？
正牌讲师怎么会给助教端茶递水？
天地良心，要是小崔知道那秃顶中年是讲师，多个胆子也不敢使唤他啊！
我只是觉得，同为助教，姚衣能享受的待遇我也能享受啊！小崔万分冤屈，但只能心中无声哀嚎，不敢开口出声。
关长军没理会小崔，扭头冲魏远仁赔笑道：“老魏，这是昨天新来的助教，崔利明。小崔没见过你，误会了，你别往心里去，回头让小崔帮你批改试卷。”
姚衣看了眼关长军，心想这位关老师倒是个好人。
关长军与魏远仁同事，自然清楚魏远仁的为人，这番话其实是在维护崔利明。
魏远仁不动声色地瞥了眼姚衣，见姚衣面无表情，当即拿定主意，笑呵呵地走回饮水机旁，竟真给崔利明倒了杯水。
可他没有像刚才一样把一次性纸杯放在桌上，而是端在手里递向崔利明。
这杯水，接也不是，不接也不是，该怎么办？崔利明愣在当场，不知如何是好。
“小崔，欢迎欢迎，尚洋很需要你们这样的年轻人啊，来，喝水。”
见崔利明没有动作，魏远仁把水杯往前推了推，看他笑得这样灿烂，旁人很难想到他是存心为难。
回想起方才自己颐指气使的态度，崔利明恨不能掘地三尺，自埋其中。
羞愧难当之时，崔利明看见一只粗糙有力的手替他接过纸杯。
“老魏，你太客气。”关长军随手将纸杯放到自己的保温杯旁，脸上浮现老好人的微笑，“先不说了，要上课，小崔，先帮我把作业本和复读机拿进教室吧。”
崔利明应了一声，忙不迭地提起台式复读机，逃亡似的跑出办公室。
跑到教室门口，崔利明忍不住又朝办公室的方向望了两眼，他怎么也想不明白，姚衣凭什么让魏老师给他端茶倒水？难不成是个有背景的关系户？
关长军也在思考这个问题，但他没有表现在脸上，只是打量姚衣几眼，便端着保温杯出了办公室。
见两人先后离开，魏远仁迫不及待地问道：“小姚老师，你看这个单词教材，从哪里开始入手呢？”
“先从后缀开始，这是最简单的部分，也是重复率最高的部分，中学生词汇量有限，多个词汇使用同一词根的频率比多个词汇使用同一后缀的频率要低得多。”
姚衣将人教版初高中英语课本垒成一座小山后，拍着书本封皮说道：“只从初中英语课本里找还不够，干脆把初高中十六本课本放在一起，整理教材的时候，在同一词根或同一后缀下属的单词里做出标注，最好注明每个单词的出处，选自哪本课本，第几单元，越详细越好。”
“这……有必要吗？”魏远仁心里犯了嘀咕，琢磨着小姚老师是不是在公报私仇。
姚衣的确需要助手，而且不打算求助于家人，所以，为免打击魏远仁的工作积极性，他详细解释道：“很有必要，如果学生使用我们编写的教材，刚开始学习词根词缀的时候，很多衍生词并没有出现在他们当前所用的课本里，这会给他们造成一种错觉，让他们误以为学习单词演绎法反而增大了他们的记忆量。”
“相反，注明单词出处，让他们意识到教材选用的单词都是他们以后要背的单词，会提高他们的积极性。”
说到这儿，姚衣眉头一皱，不再理会若有所思的魏远仁，自顾自地想着另一件事。
凯利·麦格尼格尔有套理论：一款游戏之所以吸引人，最重要的元素并非满足玩家的幻想，而在于给予实时反馈的激励机制。
玩家为什么能把几乎每一款游戏都越玩越好？因为有实时数据和定量基准。
玩家的绩效以进度条、点数、级别和成就的形式，持续地得到测量和反馈，玩家能够清楚看到自己什么时候得到了怎样的进展。
瞬时的积极反馈让玩家更加努力，并成功完成更艰巨的挑战。
每杀死一只怪物，玩家都会在屏幕上看见经验或等级逐步上升。
每通关一个副本，玩家都可能获得全新的装备、道具或称号。
正是这种实时反馈、简单明了、有付出就必定会有所回报的激励机制，刺激着玩家不断付出时间、精力和金钱。
如果能建立游戏化的激励机制，在现实生活里“升级”，则能让一些枯燥乏味的工作具有吸引力。
姚衣认同这一观点，事实上，许多学生放弃英语的原因很简单：他们无法得到及时反馈。
用一晚上时间背下若干单词，睡一觉起来只能记得十之一二，这种挫败感是学习道路上最大的敌人，由于无法及时获得正面反馈，许多学生都在转机出现前半途而废，没能坚持到量变引起质变的转折点。
假如每个学生都有一个学习系统，每天背若干单词就能完成每日任务打卡签到，每记下一个知识点都能看见英语科目经验+1，每积累一定经验就能开启等级测试，通过测试即可升级，再建个排行榜和分享圈让学生们看见自己和其他同学的成就，那么学生们的学习积极性会有翻天覆地的变化。
可现在是09年，既没有云端大数据，也没有植入式AR设备，要怎样才能给学生建立一个游戏化的反馈机制呢？
纵使姚衣绞尽脑汁，也没能想出一个可行的点子。
好在实验班尚未成立，反馈机制不必急于一时，姚衣默默记下这个想法，而后全心投入到单词整理的工作中。
第五十六章 人到中年不得已
专注于工作时，时间总是溜得飞快。
姚衣和魏远仁分工整理初中五本必修课本，一晃眼，到了午饭时间，匆忙吃过午餐后再一晃眼，又到了晚饭时间。
可怜老魏一把年纪，久坐之后再起身，连腰都挺不直，只能扶着长桌苦笑，看见姚衣收笔起身后行动如常，老魏心中滋味更是复杂，不由感慨道：“老啦，真是老了，跟你这么大岁数的时候，改一下午试卷，改完就去打乒乓球，一点问题没有。”
这话说完，魏远仁感觉不妥，正担忧这么说话是否有倚老卖老之嫌，却看见姚衣深有同感地点了点头。
姚衣是老过一次的人，因而十分理解魏远仁的感慨。
看着自己的身体一天不如一天，清晰感受到各项机能逐渐下降，那种衰老无可逆转的感觉着实令人畏惧。
看着驼背扶腰、腿麻眼花的魏远仁，想到自己四十岁时因过度劳累而问题百出的身体状况，姚衣同病相怜，叹道：“人到中年不得已，保温杯里泡枸杞，枸杞难当岁月催，温茶热酒加当归。不上年纪，总是不懂，从来不重视健康，等到上了年纪才知道珍惜，可惜，悔之晚矣。”
“是啊，都是这样，你这打油诗编的蛮有意思。”魏远仁啧啧称奇，“小姚，要是光听你说话，真以为你跟我同辈，怎么想都想不到你才二十岁。”
姚衣含笑不语，老魏会有这种错觉并不奇怪，严格来说这都不算错觉，因为他的心理年纪的确与老魏相仿，只是成熟稳重的灵魂装在精力充沛躁动难抑的身体里，逐渐变得跳脱欢乐，变得青春活跃。
魏远仁不无艳羡地看了姚衣一眼，收拾好桌上的纸笔书本，问道：“我晚上没课，差不多回家喽，小姚，你呢？”
“签合同之前，我是于老师的助教，晚上有她的课，我得旁听。而且，听课的时候观察学生反应，能让我加深对他们的了解。”
姚衣一边说着，一边按照后缀归类写有单词的A4纸，忙活了一下午，再去看看课堂里那些小家伙们的愁眉苦脸，也不失为一种另类的放松。
“这倒是，咦，今天关长军连轴转，一天上了四堂课，怎么没去听？哦，是因为那个小崔吧。”魏远仁自言自语似的说了一通，见姚衣没什么反应，干脆换了话题，“那，要不要一起吃个晚饭？我请客，就当我赔个礼，早上那事儿，嘿嘿，别往心里去。”
这老魏人是蔫坏，但眼力劲不差，整个下午陪着姚衣整理单词，没有半句废话，冲这一点姚衣也不会记他的仇。
心胸狭隘之人，格局大不到哪里去，反之也是同样。姚衣没有迟疑，当即答应，把单词资料装进帆布包后，背着包出了门。
走到楼道时，正巧碰见满面倦容的关长军和崔利明，互相点头致意后，姚衣跟魏远仁有说有笑地走下楼去，而崔利明则站在楼梯口，神色复杂地盯着两人的背影，等到关长军喊了一声，才提着复读机匆忙赶回办公室。
同样是刚入职的新助教，同样是老资历的正式讲师，凭什么自己给人鞍前马后，而姚衣却能跟人谈笑风生？
崔利明越想越不是滋味，再加上今天跟着关老师连轴转上了一天课，真是垂头丧气瘪肚子，糟糕透顶！
强打精神完成关老师交代的任务后，崔利明拽着公文包，拖动灌了铅一般的双腿慢慢走下楼。
刚走到教学楼门口，崔利明恰巧听见门外有人在说“姚老师”，原本耷拉着的眉毛耳朵顿时竖起。
谈论“姚老师”的看起来是一家三口，两位家长约摸三十出头，学生则是个小姑娘，长得挺水灵，就是发型比较别致，像半块西瓜盖在头上。
小姑娘看起来是个倔脾气，正昂着小脑袋冲她妈妈喊：“我就要听姚老师讲课！昨天姚老师教我背的单词我全都记下来了！”
听课？
崔利明记得课表上没有姓姚的正式讲师，所以小姑娘口中的姚老师应该就是姚衣，可他跟自己一样是助教，怎么能讲课？
“老宋，你看看囡囡给你宠的，都不讲道理！那个姚老师是助教，他讲课也没经过于老师允许，我又听不懂他给宋词讲了什么喽，万一是些走捷径的歪门邪道，囡囡学了没打好基础怎么办？以后高中还要学三年呢！”
穿着朴素的女人满脸担忧，语气里充满对姚衣的不信任，见丈夫没有反应，又补充道：“再说，我们交的钱是每礼拜补两节课，今天于老师要讲的跟昨天讲的内容一样，宋词非要再听一遍，怎么跟人家于老师说？”
男性家长看起来是个好脾气，他耐心等妻子说完，才开口道：“老婆，你也说了，你听不懂，我们没文化，都听不懂，所以我们应该相信宋词的判断啊，她学了这么久英语，老师教的东西有没有用，她最清楚啊。如果你担心，我们可以让宋词去问问于老师嘛，至于多上两节课，这个不影响，只要能让宋词把英语学好，我可以多付一份补习费。”
“交两份钱？”女人仍未消气，“哪来的钱？”
男人挠头憨笑：“不是刚换了份工作吗？很快收入就会提上来，放心吧。”
“放不了心！老宋，你就是心肠软，怕给人添麻烦。”女人瞪了丈夫一眼，叹道，“行，我不去为难那个姚老师，囡囡，你带我去找于老师，我先问问她，这总行吧？”
西瓜头小姑娘飞快摇头：“妈妈，于老师都是快上课了才来学校的，我跟你们一起在这等，不然，她来了你们也说不清楚姚老师教我的方法呀。”
站在一旁的崔利明听得眉飞色舞，要是于老师知道姚衣未经允许擅自讲课，肯定会对他不爽！
而且，一会儿就有于老师的课，姚衣还得回来，算算时间也差不多该回来了，到时候家长多半要跟他纠缠，说不定会让他出个丑？
想到这些，崔利明一下子精神抖擞，对肚子里咕咕叫声置若罔闻，打定主意要守在这儿看出好戏。
第五十七章 幸逢贵人
等待的时间总是显得漫长，仅仅五分钟，崔利明已在脑海里构想出数十种姚衣出糗难堪的场景。
崔利明知道，他对姚衣的敌意有些莫名其妙。
不过，人本来就是种复杂且奇怪的生物，喜欢或讨厌另一个人往往不需要理由。
真要分析的话，大概是因为面试时姚衣出尽了风头，于是他总想着要在某方面压过姚衣，扳回一局。
可姚衣偏偏不给机会，面对明里暗里的挑衅根本不接招，崔利明每回没事找事都是一拳打在空处，最后不但没能找回自信，反而因为无心之失，在姚衣面前闹了个笑话。
别人可能不在意，但崔利明不能不在意，这事儿要扯平，除非看到姚衣当着自己的面出糗，大家都有黑历史，也就大哥不笑二哥咯。
等到姚衣被学生家长诘难，自己先欣赏一番他手足无措的模样，再上前替他解围，如此还能结个交情，看魏老师对姚衣的态度就知道这家伙准是关系户，跟关系户打好关系总不是件坏事。崔利明心里一把小算盘打得响亮，只等着好戏上场。
为免学生家长错过姚衣，崔利明主动承担起侦查工作，一双眼珠子在眼眶里滴溜溜地转动，视线来回扫射四周，不放任何一处。
没过一会儿，崔利明在马路对面发现了姚衣的身影，只是魏老师没在他身旁，估计是吃完饭回家了，这样更好，要是魏老师跟他同行，还有人替他挡着。
看着姚衣慢悠悠地走过马路，崔利明窃喜不已，故意靠近那一家三口，目不转睛地盯着姚衣。
“姚老师，姚老师！”西瓜头小姑娘又喊又跳又挥手，不像个初中生，倒像个小学生。
“那就是姚老师？这么年轻，能教得好课？”女人的语气里满是怀疑，说完正要上前拦住姚衣询问，却被丈夫伸手拦住。
姚衣听见呼声便走向宋词，走近几步后却向宋词父亲伸出了右手。
“又见面了，宋词是你家孩子？好巧。”姚衣看了看宋词，又看了看眼前一脸惊讶的宋有知，一本正经地说：“小姑娘长得像她妈妈一样漂亮，宋哥你有福气啊。”
宋词妈妈本打算推开丈夫的手，听到这话却不好发作，收敛情绪站在一旁没有吭声。
宋有知愣了半晌，憨笑道：“原来宋词昨天念叨了一晚上的姚老师是你，诶，真是巧了，你……你在这儿教英语？”
宋有知只是心地淳朴，并不像同事们说的那样缺心眼，那天收到好消息之后，他思来想去，觉得自己调职只可能与姚衣有关——要不是贵人相助，尚合方舟的销售团队怎么会看上他一个业绩平平的业余销售员？
尚合方舟是姚氏集团开发的超级大盘，姚氏集团和姓姚的年轻人，其中联系不难猜想，宋有知猜测那位看房的姚老弟是微服私访的姚氏子弟，本以为彼此间难有交集，没想到会在这里再见。
姚衣微笑点头：“对，我是尚洋英语的助教，昨天刚入职。”
看来是富家子弟体验生活，宋有知看破不说破，竖起大拇指赞道：“我家宋词总是记不住单词，从小学开始就有这毛病，可是昨天背的单词到现在也没忘，对吧宋词？”
“对！一个都没忘！”宋词重重点头，“姚老师拯救了我的英语！”
“一点小技巧而已。”姚衣摆摆手，眼角余光瞥见崔利明，朝他点了点头。
崔利明无比艰难地挤出一个僵硬的笑容，捂着肚子转身离开，仓皇的背影令姚衣感到似曾相识。
“不不不，太谦虚了，好几个英语老师都拿宋词这毛病没办法，只有你让她背下了单词。”
说到这，宋有知想到自己和女儿的难题都被眼前这个年轻人轻易化解，真是幸逢贵人。
姚衣看见宋有知眼里的感激，便知道他十有八*九猜出他的工作调动与自己有关，不过一来这事没必要掩饰或解释，二来姚衣无意继续这场对话，于是掏出手机看了眼时间，接着对宋有知说：“快上课了，我得去教室啦。”
“喔喔，好！你忙，回聊！”宋有知拍拍宋词的脑袋，小丫头乖巧站到姚衣身后。
站在校门外目送姚衣和宋词一前一后走进教学楼后，宋有知转头对妻子说道：“老婆，你还记得我跟你说的那个年轻人吧？”
“是他？”宋词妈妈掩不住诧异，“不会吧，他能把你调到尚合方舟，还会在这里做助教？说不通啊。”
“人家有自己的想法嘛。”宋有知不敢对姚衣妄加评判，转而问起另一件事，“你说，我们怎么感谢他？送个锦旗怎么样？春雨润物，明德育才？”
“不好吧，他不是说昨天才来？”宋词妈妈想了想，说道，“我记得囡囡有几个同学也是记不住单词，要不，我把姚老师推荐给他们？”
宋有知眼前一亮，点头道：“好主意，正好以前营业部张经理和几个同事家都有小孩，我也跟他们说说。”
“哎，就是不知道他教的方法到底好不好。万一……”
“别瞎担心，宋词学了他的方法不就把单词背下来了？不管白猫黑猫，能捉老鼠就是好猫嘛。嗯，锦旗还是得送，现在送的确是早了点，过阵子再送吧！”
宋词妈妈甩了个白眼：“你心可真宽。”
“哈哈，我心里装着你们俩，它宽一点，里面待着才舒服嘛。哎，在这等着下课太无聊，走，咱们逛街去，也该给你添件新衣服了。”
宋词妈妈被宋有知几句话逗得忍俊不禁，笑完却幽幽叹道：“你要是把逗我的本事拿去卖房子，咱们说不定都有套自己的房子了，也用不着看房东的脸色。”
宋有知握紧妻子因多年劳务而变形的手，沉声承诺道：“会有的，别担心，一定会有的。”
调到了尚合方舟的销售团队，只要肯吃苦，赚个首付不算难。
不过，宋有知忍不住会想，倘若没有遇到姚衣，自己会怎样呢？还会有在尚京买房的信心吗？
第五十八章 故人旧识如今在（第三更）
九点三十分，铃声响起的同时，于咏梅右腿恰好跨出门外，精准如机器。
与昨天一样，姚衣代替她留在教室里检查学生们的课堂作业，可能是考虑到放学时间较晚，也可能是学生总体水平不同，今晚于咏梅布置的单词量不到昨天的三分之一，下课后不到十分钟，学生们全部抽查过关。
很快，教室里只剩下姚衣、宋词和下课后才进教室的梁福临。
宋词和梁福临那期待的小眼神实在让人难以拒绝，不过此时夜色已深，为了安全起见，姚衣只讲了不到二十分钟，仅在昨天的基础上做了一些简单延伸，便与两位学生道别。
姚衣本以为梁福临的家长也像宋有知夫妇一样在门外等候，却没想到收拾好课本资料再下楼后，远远望见梁福临独自走在路边，形单影只。
09年尚京市开通的夜班公交路线寥寥无几，群英街附近又没有地铁站，看他样子也不像是要打车，难不成打算一路走回家？
姚衣快步上前，正要出声喊住梁福临，却看见他做了个意想不到的动作，他撸起秋季校服的袖子，把手伸进了路边的垃圾箱里！
梁福临个子不高，伸手翻垃圾箱不用弯腰，没一会儿就从垃圾箱里翻捡出几个塑料瓶和易拉罐。
将印有可口可乐或雪碧字样的易拉罐一一踩扁后，他依次拧开塑料瓶的瓶盖，倒出瓶子里剩余的黑色、橙色或透明液体，接着双手各持一端将塑料瓶拧成麻花状，然后将瓶盖放回瓶口盖紧。
整套动作如行云流水，一气呵成。
姚衣能看得出，他很熟练，熟练得让人心疼。
设身处地，将心比心，若姚衣是他，一定不希望在这种时候遇到认识的人，所以姚衣藏身于路边树荫下，等到梁福临将瓶瓶罐罐收进书包，才快步追上前，喊道：“梁福临，这么晚还不回家？你家长没来接你吗？”
“我，我正要回家，我自己回家。”梁福临吓了一跳，回话时支支吾吾，目光下意识向着十步开外的另一个垃圾箱偏移。
姚衣不放心，追问道：“你爸妈手机号多少？我打电话给他们，让他们过来接你。”
“不用。”梁福临摇头的幅度很小，但很坚决，“我爸妈在上班，他们白天晚上都要上班，我不能影响他们工作。”
“噢，我还以为你贪玩呢，你家住哪？”
孩子需要自尊心，尤其是梁福临这样的孩子，更需要呵护、在意他的感受，因此姚衣只字不提他书包里的瓶瓶罐罐，问出住址后便假装惊讶地说道：“这么巧，我住的地方离你家不远，走吧，我送你回去。”
说完，也不管梁福临信不信，拉着他走到路边拦下一部出租车。
送小家伙回家的路上，姚衣没有多话，只是在临近下车前装作不经意地提起自己正在筹备实验班的事情，开玩笑似的问梁福临愿不愿意成为实验班首位学员。
也许是敏感的自尊心作祟，梁福临没有一口答应，向姚衣道谢后便匆匆奔进破败老旧的居民楼。
远远望着那栋满是岁月痕迹的红砖楼，姚衣幽幽叹了口气。
像梁福临这样的孩子，还有很多。
比梁福临更苦的孩子，也有很多。
开设实验班，只能给其中一小部分人提供有限的帮助，并不能解决更大的问题，现实就是这样冰冷。不过没必要沮丧，至少这是个好的开始，星星之火，尚可燎原，更何况姚衣自认能算个火炬。
姚衣走在街头，漫无边际地想着要如何利用这身体里的智慧和热情才不算浪费人生，思维飘向无限高处，又忽然被刺耳的汽车鸣笛声拉回市井。
转头一看，看见一辆与周围环境格格不入的奔驰七座商务车。
车窗降下，露出一张带笑的脸，单眼皮小眼睛眯成两条缝，八颗白牙在黑夜里晃人眼睛。
这是张沉在记忆里许久没有浮出的脸，它曾像是贴在窗户纸后的黑白照片，依稀能看见轮廓，但细节处一片模糊。
而车窗降下时，仿佛有双无形的手，撕开窗户纸，取出颜料板，让照片变得清晰，有了颜色。
于是，不会动的照片活过来了。
“姚衣？哇，真是你啊！你在这干嘛呢？我靠，你干嘛这么看着我。”
提问的人叫李鸣，就是父亲姚起口中那个“还没出校门就玩物丧志”的李鸣。
李鸣的确贪玩，尤其爱玩游戏，不过玩物丧志这个评价并不妥当，李鸣成为世界第一的志向从未动摇，只不过他的理想和父辈的期望相去甚远，不被长辈们理解。
注视李鸣足足半分钟后，姚衣收起深沉认真的目光，笑道：“我刚送一个学生回家，正准备打车回去睡觉。”
说完，姚衣往驾驶座瞄了一眼，又看见一张尘封的照片在眼前“复活”，笑得更加开心。
“老杨，你这是把你爸公司的车开出来了？”
杨承志嘿嘿笑道：“送学生回家？女学生吧？是喔，前两天我车开沟里去了，还在店里修哩。”
“我可没你那么龌龊，嗯，这车不错。”姚衣上前一步，轻拍后视镜，很不客气地说，“正好，你们送我回去吧。”
“回什么回，我们出去吃宵夜的，上车，一起！我请客！”李鸣把手伸出窗外，作势要抓姚衣的肩膀，“我昨天还听说你退学了，真的假的？赶紧上来，咱们到了地方边吃边聊。”
（PS：前文曾提到，宋有知看起来三十出头，书中时间为09年，粗略推算，宋词上小学时，未必要满七岁才能读一年级，且小学五年级即可毕业，假设宋词五岁读一年级，十岁小学毕业，读初二时12岁，则宋有知与妻子二十岁生下宋词，并无不妥。
PS2：关于捡瓶子，谢谢书友逼牛很看着倒提供的信息，特意找人问了情况，的确有些废品回收要求外形完整，可能是地域差异吧，还有不少地方是按个数算啦，不对外形作要求。以后其他地方有错漏，请大家指点，不过如果是关系到剧情推进的细节，只要没有逻辑错误，就请大家不要在意，哈哈。）