第二次考试的结果告诉叶凡虽然自己的课上的更好了，但是在考试上孩子们的能力还是进步不大。
叶凡知道自己需要进一步学习和研究。
那么从何处开始呢？
教学的阶段分为：
关注生存，自己能否立足，是否能得到其他人的认可。
关注教学，自己课程是否能上完，是否有问题。
关注学生，根据学生情况研究调整来匹配学生。
此时叶凡才发现不知不觉中，自己已到第三个境界！
但是这只是非常简单粗略的划分。
只有步入了第三个境界，才能够被称为合格的老师。
但是作为一名老师，合格就够了吗？
叶凡一想到这就有点哑然失笑。
每个行业都是看着简单，但是深挖起来那真的是无底洞。
老师也是如此！
当叶凡步入第三个境界，成为一名合格的老师后才发现你开始关心学生。
你是否能够想出来方法，手段去帮助孩子？
然后你的方法，你的举措是否能够有效地帮助孩子？
最后你的方法无效后，是否能够仍然拥有积极的心态去面对，去改变？
甚至你无法得到孩子们的理解，家长的支持的时候，你能否能坚持去帮助孩子？
……
老师在以前被比喻为蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
这虽然太过于夸大老师的作用，但是也有一定的道理。
人都是有两面性的，有积极的，也有消极的。
因为孩子的进步而快乐，自然也会因为孩子的止步不前或者放纵或者退步而伤心。
当你面对这样的情况，你是否能够调整好自己的心态。
孩子们都是积极活泼又闹腾，所以很容易磕磕绊绊。
叶凡经常看见孩子们这受伤那受伤，心疼不已。
其他有的脆弱的老师甚至因此而哭泣。
这就是老师！
你能否承受？
作为老师是否能时刻作为太阳照亮孩子们的心田？
有的老教师教学过久后，会丧失对孩子们的感知，变得越发冷漠来保护自己。
有的老教师，会一直保持对孩子们的热情，不断地改进自己。
所以教师的职业倦怠是非常严重，你能否日复一日，年复一年的保持教育的热情？
你会如何选择，成为什么样的老师？
……
叶凡思绪万千，只知道做好自己。
同时，教育的评价标准比较单一在以前是一个大问题。
叶凡小时候就讨厌一切唯分数论。
无论是老师还是家长，都只以分数要求自己。
叶凡告诫过自己，如果我成为了老师，我绝对不那样。
现在，叶凡成为了老师，他的确没有成为那样的人。
他去努力挖掘孩子们的闪光点。
但是叶凡是否看重成绩？
看重！
因为叶凡知道一个普通人改变自己命运最大的机会还是教育。
一个人把握自己命运的机会还是教育。
孩子年龄小不懂，作为老师要去引导和帮助！
这个世界上的评价标准其实有很多，在教育上也越来越开始强调多重的评价标准。
但是这是一个漫长的过程！
既然如此，那就顺应时代改变自己。
因为叶凡知道自己要为孩子们的未来负责。
可是，这次考试。
面对孩子们的成绩，叶凡知道自己的方法存在问题，孩子们的态度是端正了，教学效果也更好。
但是为什么考试不好？
这需要叶凡再次研究孩子们！