叶凡看着他，千万种话语都化作了叹息。
这个孩子是为什么不听课不写作业呢？
从一系列的观察来看，他的确在学习上表现出极大的问题。
这，是毋庸置疑的！
那背后的原因是什么？
叶凡觉得自己需要挖掘。
这个孩子活泼好动，上课积极，但是注意力分散，书写情况很差，反应较慢。
叶凡开始了试探。
“你写作业没有？”叶凡看着局促不安的张昊天和颜悦色道。
他摇摇头。
“为什么不写？”叶凡接着问到。
他低下头默不作声。
叶凡有些生气，但是他知道这个孩子表现来看有些脆弱敏感。
于是叶凡接着说道：“你把作业本拿来，把笔和橡皮带来。”
因为平常的作业分为在作业本书写的作业和练习册做的题目。
这次是在本子上书写的作业。
一年级是从最简单的1，2，3……开始写起。
笔画虽然简单，但是在算术本的格子里会按照一定的格式要求书写。
数字要写的圆润且饱满。
以成人的角度来看很简单，但是以孩子的角度就会发现从握笔到书写都有一定的困难。
张昊天花费了好一会儿才回到办公室。
他慢吞吞地把作业本铺在桌面上，然后右手紧紧握住笔，笔晃悠悠向前伸……
但是不一会儿，他又停住了。
僵持在那一动不动。
叶凡感觉火气有些上来，但是看着他那副快哭的表情。
似乎意识到了什么。
把万般话语咽了下去，最后放低声音鼓励道：“没事，你来写给老师看看。”
他听后眉头舒展，趴下来开始书写。
1，2……
叶凡面带微笑看着他，眼神中带着鼓励和支持，但是随着他不断的书写，叶凡的笑容变得……
最终他写完了1到10。
孩子的确很努力在写，但是无论是握笔还是数字的格式和样子都不符合标准。
甚至他还用橡皮改了好几次！
可是……
数字他不是写，用画来形容更加贴切。
可以说这个孩子啥都不会。
叶凡感觉自己似乎发现了什么。
但是看着孩子期盼夸奖的表情，还是简单鼓励了一下她。
接着让孩子跟着自己的口令来行动。
从“有问题要举手。”
到“小嘴巴不讲话。”
……
一个个口令看他的反应。
叶凡看着半天都没有反应过来的他询问道：“你知道老师要你干什么吗？”
他摇摇头。
叶凡此时终于发现这个孩子没有一点基础。
可能大多数人对于幼儿园的观念是就是玩的地方，没啥用。
这样的想法前半部分是对的，后半部分就错的很离谱。
幼儿园最大的作用就是让学生学会听从口令，学会与老师互动，学会融入集体和表现自己。
而面前的这个孩子，完全不懂如何与其他人接触，包括老师和同学。
叶凡对于这个结论有些无法相信。
但是孩子的表现又是这么的明显！
于是又观察了几天，最终发现的确这个孩子是啥都不知道。
自然就在学校面对的只有困难和挫折。
自然没有成就感可言，再加上老师的批评更加自暴自弃。
叶凡终于弄清楚了这个孩子的情况，但是还是有些无法理解孩子为什么会变成这个样子！
他的父母是如何教育他的呢？
叶凡知道自己只是老师，只能做好老师！
于是接下来，放低对他的要求，叶凡试着手把手教他。
大手握小手，从握笔开始纠正。
然后手把手教学，一点点纠正。
“来，你写个1”
“很好，但是这里有点小问题，你看看……”
“非常棒，写的有进步，再看看老师的……”
叶凡在教学中发现孩子其实不是所谓的笨，而是不知道，不做。
一般的班级授课制他来说是不起作用的，因为他的水平不是和其他孩子一条线，导致他完全听不懂！
跟不上就开始放弃！
叶凡在摸清这个孩子的情况后找到风老师。
风老师听了叶凡的解释后，思考了好一会儿说道：“那我们和他妈妈好好谈谈吧！”
叶凡欣然同意。