涂悦欣自欺欺人事情调查清楚。
后期的处理方式也已经讨论清楚。
但是孩子表现出来的问题也让叶凡有了不少感悟。
孩子们一般来说心智不成熟，行为比较幼稚。
但是这不代表孩子傻！
不能把他们当做成年人，但是也不能小看他们。
恰恰相反，应该重视他们。
因为此时此刻，他们没有道德，没有思维能力。
一切行为都是依照自己的兴趣，想就做。
一切行为都是依照自己的本能，累就不做。
所以遇到困难会逃避，遇到错误会糊弄。
他们不清楚行为的后果，没有长远眼光，只顾眼前。
一旦尝到甜头。
那就一发不可收拾！
还好此次被发现。
一旦一直被她混过去，尝到甜头后，她要是因此在其他事情上都去尝试。
那后果……
叶凡无法再往下想。
叶凡赶紧进行自查互查。
班级果然不止她一个人。
因为孩子们容易被其他人干扰。
尤其是坏的影响！
果不其然，不是她一个人。
除了抄别人，还有抄答案的孩子。
因为叶凡并没有重视，所以并没有把最后的答案撕下来。
以为他们不会抄。
谁知，就有那么几个孩子找到了新世界。
结果……
叶凡赶紧让孩子们把答案全部撕下来。
然后进行专门的强调以及公布惩罚措施。
孩子，只有受到惩罚和跌个跟头才能记住教训。
所以一方面叶凡进行强调和教育。
一方面也让孩子们适当地感受挫折。
这样发展中的孩子才能有意识地去改变自己！
主动永远比被动好。
但是变成主动前还是需要老师的引导。
叶凡也开始有意识的改变孩子自身的状态。
风老师在教学上可谓尽心尽责，但是在班级管理上真可谓一言难尽。
班干部就没有选出多少。
除了班长就是组长。
也没有对于班干部进行培养，导致孩子们的能力也是一言难尽。
而班级很多事情也是太随意。
导致孩子们的各项行为都有问题。
叶凡知道重塑班集体十分有必要。
已经熟悉了管理事情，叶凡开始建设班集体。
那么接下来，叶凡首先梳理需要做的事情。
1.重新选择和培养班干部。
2.培养学生的行为习惯。
3.重塑学生思想。
就先从这几个方面进行。
班干部是班级的核心和榜样。
自从上次的班长风波后，风老师就随意挑选2个听话的孩子管理班级。
聊胜于无！
同时，孩子行为压根不进行纠正。
不讲卫生、乱扔垃圾、习惯动手……
各种不良行为都有。
叶凡认为压制孩子的天性是不对，但是扒栏杆，差点掉下去。
这种那肯定是出格的，所以如何教育十分重要。
最重要的，要学习，先做人。
如何做，为什么，应该怎么做。
这是一个人的核心。
思想工作的重要性一直被风老师忽视。
导致孩子们缺乏对于规则的敬畏和推崇。
规则是一种保护。
他们不懂，反而以打破规则为乐。
这就需要叶凡进行讲解和纠正。
于是叶凡开始
挑选班干部。
班长、副班长
学习委员
纪律委员
劳动委员
体育委员
组长
构建一个完整的组织构架。
再教导班干部如何帮助老师管理学生。
然后通过建立奖惩规则让孩子们自己把自己的位置垃圾不要乱扔。
通过劳动委员的监督。
接着让学习委员和组长收发作业，监督孩子们完成作业。
最后通过学习小能手大比拼。
上课、读书、作业……
表现好就发小红花的形式
表现不好就批评和罚站的形式
激发孩子们的学习热情。
也开展卫生小标兵活动
看看谁最讲卫生
……
通过丰富变化的活动让孩子们养成良好的习惯。
最后通过不断的思想风暴，把正确的想法影响给学生。
这样，孩子们变得越来越好！